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善用课前五分钟
徐 滔
音乐课不是考试科目，学生带着轻松的心态来上课，这是学科优势，但同时也带来一个问题，就是“进入慢”，有些学生听到铃声还不结束闲聊，教师总要作必要的教育才能顺利上课。为此我们从培养人的角度出发，根据学生心理、生理的特点，以及他们的兴趣爱好，设计了“课前表演”和“课前一曲”两种形式，使“组织教学”这一环节呈现音乐学科的特色。实践证明，这是实现教学双赢的较为成功的手段。
“课前表演”是给学生提供一个展示自我，提升音乐兴趣的舞台。我们不限制表演的形式，你可以弹，也可以唱；可以一个人表演，也可以多人合作表演。只要你想，你愿意，都可以站到音乐教室的舞台上来亮相；
“课前一曲”是提供给学生的另一个空间，可以推荐古典音乐，也可以推荐当今流行的时尚音乐，当众陈述推荐理由，对作品的作者、创作背景、风格特色等作出简单介绍，给其他同学更多的接触不同种类音乐的机会。在表演或推荐结束后，同学们要进行点评并给予相应的“星数”，表演的学生便获得一次平时成绩。无论是“表演”还是“推荐”，都在正课开始前进行，全班各小组轮流，每次提前一个星期由小组选出代表准备，这种形式受到学生的欢迎。
经过几年的实践，我深深感受到课前五分钟魅力无穷：
一、稳定情绪，提前进入音乐状态
过去，由于音乐教室与教学楼有一定的距离，所以课前的这几分钟往往就被学生浪费在路途或者追逐打闹中，既不安全也不利于之后的教学。通常上课铃声打响好久，大家仍然处于一种兴奋的状态，无法立即进入正常的教学。实施了“课前一曲”“课前表演”后，学生们总会早早来到教室等候，不管是推荐歌曲还是表演，大家都能够安静耐心的欣赏，这样一来，学生很容易进入音乐的氛围。不需要费力地谈纪律，不需一个个去提醒，学生已经在音乐中稳定了自己的情绪，教师接下来的正常教学也会感到轻松自然。
二、“课前表演”，展示才艺培养能力
当今社会，家长望子成龙，对自己的孩子都寄予很大的希望，很多孩子小时候都学了一两件乐器，但有很多孩子中途放弃了。为了掌握孩子们的情况，我们每个新学年都会对新生做一个调查，充分了解他们的音乐基础。由于社会大环境的影响以及家长的应试思想和功利性目的，孩子们进了中学常常把精力集中在“主课”的学习上，有很多孩子在调查中都不愿意将自己的特长写出来，有很多有才能的孩子就这样被他们自己“隐蔽”了起来。
自从我们开展了“课前表演”以后，我们惊喜的发现，更多有才艺的孩子得到了展示的机会，更多优秀的人才也逐渐“浮出水面”。而没有特长的学生，也愿意上台展现“草根艺术”，这短短的五分钟，给学生和老师都带来了很多的好处：第一，部分内向的学生，敢于突破自己，勇敢的站到了同学面前，增强了自信；第二，学生之间有合作，锻炼了能力，增进了了解，加强了交流；第三，教师对学生有了更全面的了解，也能够更好地因材施教。有这么多的长处，我们教师又何乐而不为呢？
三、“课前一曲”，拓展音乐欣赏广度
“课前一曲”是学生非常喜欢的一个内容。由于我们对学生推荐的作品类型不作限制，因此学生都格外热衷，有的小组的组员甚至抢着来推荐。平时音乐课堂上接触的音乐种类其实是有限的，但通过这一环节，大家可以欣赏到各种不同风格，不同类型的音乐，使自己对音乐的欣赏层面有了很大拓展。学生中有的推荐当今最红的音乐作品，有的推荐经典的古典音乐，有的推荐歌曲，有的推荐舞蹈，五花八门，应有尽有，也让我们老师紧跟时代步伐，了解了许多新作品。
不过我们对推荐作品也有明确的要求，就是在欣赏前必须给大家做简单介绍，并说出喜欢的理由。这实际上就是要求他们在课前必须先花一定的时间对作品作一个或简单或深入的了解。有了这样的过程，学生就不光是拿张CD或者DVD来放放那么简单了。很多学生利用课后时间，上网查阅了不少相关资料，一些认真的学生还将他们打印出来，甚至有一些还为推荐的作品制作了课件，图文并茂，生动形象，对大家理解作品起到了非常好的作用。总之，“课前一曲”既拓展了音乐的欣赏面，又培养了学生课后自己探索音乐，感受理解音乐的能力。
四、客观点评，提高音乐评价能力
在“课前表演”、“课前一曲”之后，我们还特别安排了一项内容：请其他同学为表演和推荐打分（满分五颗星），并做简单点评。我们之所以这么做，其实有两方面的初衷：第一，激发兴趣，走近音乐。第二，提高学生对音乐的评价能力。第三，培养学生的语言表达能力。起初，总有孩子不愿意起来评价，或者起来了也只用简单的“不知道”
、“挺好”等词敷衍了事。之后，我们表扬、肯定了点评认真的学生，同时补充点评作示范引导，并在学生点评困难时给予一些辅助性的提示，事实证明，这些步骤起到了非常好的效果。有一部分学生逐渐会用比较专业的语言来点评了。比如“我给他三颗星，因为他推荐的音乐作品节奏太密集，旋律感不强，所以我不怎么喜欢”、
“前面的介绍很充分，课后肯定花了不少工夫，首先使我们对作品有了一个全面的了解，其次音乐整体感觉也不错，也是当前非常流行的作品，就是音乐质量稍微差了一些，所以我给他打四颗星”等等。很多学生通过仔细欣赏，学会了从音乐的角度给出适当的评价，一学期下来，他们的音乐评价能力有了较大的提高。
课前五分钟虽然很短，但是这五分钟却大有文章，不管是“课前表演”“课前一曲”还是其他“课前**”，只要你用心思考，认真实践，每一个课前五分钟都会让你的课变得更加精彩。
（本文刊登在《无锡教育》2006年第12期） |
