不必让学生都变成顺民

很多学生是“顺民”

初一一般都保证了每天的体育或活动课和大课间活动的时间，使学生能保持每天运动一小时，学校也主张初中生能保证每天的体育或活动课，但对初二基本上是不加干预，体育课或上午的课间活动时间是保证了，但有二天的下午的大课间活动时间一般是由班级自己安排，在当今的情形之后，学生最关注的是孩子的成绩，社会最关注的是孩子的成绩，学校较关注的是老师的成绩，成绩是学校的生命线，是社会的声誉，所以一般情况下，大多数班级都有老师去上下午第三节课后的时间，包括有二天的活动时间，而且大多数情形之下，初二的学生基本是没有异意的，如果有也只在他们的心里，一般都没有人会和老师主张的，学生基本已成了“顺民”了。

不同的声音

我的心理，到了初二，其他班都那么认真，我班成绩有的科目仍不理想，就应该在下午的第三节课后认认真真地自习或接受老师的辅导了，长久已来这好像已成了习惯和规矩了，好像不应该有别的想法了，好像按课表有想活动的想法才是非分的了。但学生的天性是喜欢活动的，一到周二、周五的第三节课后，本周总有几个班里的男同学在我办公室的窗外转来转去，今天是丁晨成、诸翔、何桐林，看他们转来转去的上次是他们硬把体育委员马亚群推进办公室，看来他们对我这个班主任还是不怎么怕的，而其他班好像就没有学生来和班主任来要求上活动课，一年多的时间可能早把这些学生驯服，变成“顺民”了。

面对丁晨成、诸翔、何桐林等同学的要求，我该怎么回应呢？这些学生大多成绩是中等以下，学习不是很认真，平时也总会有一些事情让老师费心，但在我班主任的生物课上，感觉这些学生的状态还是想认真的，如丁晨成时常会插嘴，平时上课我唱独脚戏没人回应，底下一片寂静，这时往往丁晨成会冷不丁来一句，常常离题是较远的一句，好像显得不合时宜；而今天上课，我设问：病毒、细菌那么小，怎么被人类发现的呢？？就不考虑场合，不举手，马上插嘴了，如说“显微镜！”词不成句地插嘴，今天还好，还有其他人在讲同样的内容，冷场时他也会插嘴，别人不敢，它就不考虑对错说了，很多人都是顺民，但课上也总有几个异类的。

思考：

对这些学习不好的人，他上课乱插嘴，有扰乱课堂之疑，有点让人烦，叫人火，教师不止住才怪呢？对这些学习不好的人，平时不好好学，第三节课时可能上午的课堂英语作业也没做好，到了活动课要上自修时，别人都不声不响，他却来提出要活动，难道搞不好自己的学习还想活动吗？

但反过来想，顺民太多，难道不成了教师一个人的课堂？活动改成自修，真的是顺得成章的吗？

课上插嘴到底好不好？

仔细思考一下，学生课上插嘴，并不是故意掏乱，虽然如丁晨成的插嘴有时离题较远，但他是听见的我的问题的，是问题下的回答，思考不深，但也是略动一下脑子的，我牵强附会一下，每次还是找到一些和主题的联系，表扬一下，再看其上课的笔记，记得也全面，再表扬一下，它上课时的精神状态明显感到有点不一样，意外的表扬，让其他同学心里也为之一动。

听课不必要求学生成为“顺民”，有自己的想法才是新课程所追求的目标之一。

学生要求上活动课该怎么办？

学生的合理主张应该得到重视，教育的目的应该让合理的思想更加自由。

可能学生的作业并没有做好，但学生的主张是他的权利，至少应该得到教师的尊重，假如我们买东西时买到了劣质假冒的商品，不去投诉，却自认倒霉，主动放弃自己的权利以让不法商家受到惩罚，那社会正义就得不到伸张，社会需要的不是顺民，公民捍卫自己的权利是正常而正义的。在当今的教学情形之下，成绩是生命线，抓成绩也是十分必要的，但如何顾及学生的这些正常主张呢？我想这应该引起老师们的足够重视。

　　学校不能让学生成为“顺民”。