校园生物大搜索：一场生态探索之旅
走出课本，方寸校园即是生动的生态课堂。一场融合科学探究、技术应用与责任担当的“校园生物大搜索”项目，正引领我们重新审视这片朝夕相处的土地，解码其蕴藏的生命奥秘。
一、项目核心
科学认知与责任担当
01
评估校园生物多样性现状
系统掌握校园物种资源基础信息，重点解析不同区域的生物多样性特征。
02
掌握科学方法
学习并应用生物多样性评价的核心指标，深入理解生物分布格局与人类活动、环境因素的关联。
03
赋能未来行动
基于调查结果，提出切实可行的校园生态优化建议，在实践过程中锤炼科学探究能力，培养守护生态环境的社会责任感。
二、科学之旅
从观察到洞察
项目精心规划，循序渐进
01
周密准备，科学启航
借助“Biotracks”App，高效搭建线上协作平台，完成团队组建与职责分工。与此同时，进行标准化工具使用培训，科学划分校园调查网格，确保数据采集的系统性与可比性。
02
地毯式普查，建立生命图谱
1) 综合运用“Biotracks”移动数据库平台及“形色识花”等智能工具，对校园内动、植物进行系统识别与定位。严谨记录物种分类信息、个体数量、精确地理坐标，并拍摄高质量影像资料。
经过同学们的不懈努力，我们最终发现了76种植物，31种动物（包括经常光顾学校的鸟类，感谢李尔特老师提供相关数据）。
2) 汇总形成《校园生物多样性统计表》，绘制首份“校园生命地图”。
彩蛋
在我们户外大搜索途中，还发现了入侵物种——欧洲千里光！同学们下次看见它的时候，一定记得拔掉！
还有同学拍到了蓝孔雀和凤尾鸽“吵架”的视频！
03
深度挖掘，赋予生命故事
分组深入研究选定物种，系统查阅其分类、生态习性、养护要点、行为特征乃至文化内涵。将研究成果凝练，创意设计并生成承载丰富知识的“生物信息二维码”，让“静”态的生物们拥有可被“扫”阅的生命故事。
04
科学评估，洞察生态健康
聚焦校园主要乔木区域，运用辛普森多样性指数生态学模型分别对国际部、中学部、小学部的乔木进行定量化生物多样性评价。小组协作分析数据，解读不同区域的生态价值与稳定性。
国际部
中学部
小学部
经分析，结果如下：
相比于其他两个学部，国际部的生态相对较好，可能是由于国际部位于校园边缘，受学生活动干扰较小；小学部虽然物种数最低（15种），但辛普森指数（0.87）高于中学部（0.83），说明其物种虽少，但分布更均匀。但是三个区域均以桂树、樟树/银杏为优势种，存在单一化倾向，易引发病虫害风险，降低生态系统韧性。
05
创意实践，建立情感联结
鼓励学生认领“专属”的校园动植物，成为其特别的关注者与守护者。亲手构思、设计并制作蕴含知识性与艺术性的生物标识牌，并为校园里的动植物伙伴郑重“佩戴”上承载着知识与关怀的专属“身份证”。此举不仅提升校园科普氛围，更增强了师生对身边生物的认知与尊重。
校园，这片承载着我们青春的土地，其生态系统的健康与活力，与我们息息相关，更关乎未来。此次“校园生物大搜索”活动，是我们认识它、理解它、并决心守护它的起点。这是一场没有终点的探索，因为每一个生命都值得被记录，每一份绿意都值得被呵护。让我们携手，持续成为校园生态的观察者、研究者和建设者！
文/图：沈佳颖
编辑：吕静益
审核：教务处