你想成为“游戏设计师”吗？来大桥国际部，亲手打造一场穿越千年的文史剧本杀！
语文课除了背诵、写作、阅读之外，还可以有哪些新奇有趣的探索？当语文和其他学科融合碰撞，又会迸发出怎样精彩的火花？在大桥实验学校国际部的批判性思维课堂上，语文被赋予了更深远的涵义——它不仅关乎语言的理解与运用，更指向思维的发展与提升、文化的传承与反思、审美的体验与创造，而这正是语文新课标所倡导的核心素养。本学年，我们把语文与历史相结合，诞生了一款由学生自主设计的沉浸式文史主题剧本杀——《谁杀死了西周》。
一场打破
“狼来了”和“红颜祸水”
的思维冒险
你是否也曾听过历史版的“狼来了”——“烽火戏诸侯”的故事，以为西周灭亡只因一个昏庸君王的头脑发热为博美人一笑？在我们这里，老师会带你剥茧抽丝，穿越层层迷雾，翻开《史记》《竹书纪年》《清华简》和西周文物及地图，一起比对文献、拆解逻辑、追问真相。你会发现：历史从来不是非黑即白，而是充满了立场、偏见与谜题。一个事件的结果是由经济状况、政治博弈、制度演变、地缘条件、思想观念甚至气候环境综合起来共同导致的。
不只是游戏
更是在“创造知识”
在国际部，你不仅是学习者，更是“侦探”，不仅是玩家，更是创作者。本学年，大桥国际部10位师生成立了“迷史局”工作室。他们以《竹书纪年》为线索，耗时三个月，创作出五个充满张力的角色：
周幽王
身陷权谋困局的君王，一个精明而无能的行动者。
褒姒
被历史书写为“祸水”的女性，一个被仇恨吞噬的迷失者。
平王
渴望父爱而不得，一个成功却被诅咒的“胜利者”。
携王
被命运裹挟，一个清醒而无力的旁观者。
犬戎人（杜撰角色）
暗藏杀机的幕后推手，功勋赫赫却被历史遗忘的无名者。
每个人物都不再只是教科书里的名字，而是有血有肉、有动机有挣扎的“人”。学生为他们设计情节对话、埋下线索，甚至绘制地图、挑选文物图片，精心制作了5个人物剧本和60余张搜证卡片。让大家在玩的过程中，既能欣赏爱恨交织的故事，又能学习历史研究的知识、形成批判性思维，还能欣赏精致典雅的文物。
玩中学，学中创
四大核心能力养成
在这个语文与其他学科深度碰撞的项目里，学生收获的远不止知识。还有思考力、辨别力、想象力、共情力……这些国际部重点培养的能力素养。
批判性思维
像侦探一样甄别史料、构建论证；
共情与表达
深入角色内心，理解历史与人性的复杂；
跨学科整合
融合语文、历史、哲学、心理学，打造完整产品；
团队协作与创新
沟通合作，亲手把想法变成可玩、可传播的文化产品。
怎么玩？
规则很简单，思考很深刻
01 抽角色卡
成为幽王、褒姒、平王、携王或犬戎人；
02 读本代入
理解你的任务、动机与秘密；
03 搜证推理
抽取线索卡，比对史料和证词，揭开谎言；
04 圆桌辩论
为自己辩护，质疑他人，逼近西周灭亡真相；
05 升维讨论
游戏结束后，深入探讨权力、性别、命运与历史书写。
真正的项目式学习
这不是老师布置的作业，而是师生共创的课程产品。老师提供史料框架与思维工具，学生负责剧情创作与产品实现。师生需要在过程中不断磨合，共同解决难题，提前体验了现代项目制工作的核心模式。项目完成后，我们还邀请了中学生、教师、大学教授参与测试，反复打磨。今年12月，该项目成果已获得江苏省版权局版权登记证书，未来将成为校本教具，甚至走向市场。
大桥国际部除了有出色的STEM类学科的成绩，也向来十分重视学生人文素质的培养和内在精神气质的提升。在这里，我们不仅教知识，更培养擅思辨、爱创造、会合作的人。
谁杀死了西周？科技不断发展，考古尚未结束，故事或有反转，真相也许还在路上。但在利用已有知识进行辨别、思考、追寻答案的过程中，学生们已然成长为更好的自己。
文：张墨君
图：张墨君、席小灵
编辑：吕静益
审核：教务处